注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

徐州市下淀中心幼儿园

尊重儿童生命,关注儿童心灵!

 
 
 

日志

 
 

赵丽论文1  

2017-03-10 10:33:22|  分类: 教师论文 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

对一名“管不了”幼儿的个案观察

赵丽

【摘要】 “管不了”的幼儿就是一个调皮的,不听从管教的幼儿。一方面是他们的控制能力较差,不能很好的控制自己的行为,另一方面,他不能听从别人的劝解,依然在我行我素的做一些影响别人的行为,这常常让老师和家长感到无计可施又无可奈何。本文通过对我班一名“管不了”幼儿的观察研究,了解其心理因素、家庭因素及学校因素,并且针对其原因提出相应的对策建议。

管不了】  调皮;  因素;  鼓励; 

 

一、“管不了”幼儿的下马威。

 

子硕今年升入中班。在小班一年的时光里,他不仅在我班出名,就在幼儿园及他所住的小区也是调皮的小有名气。记得小班刚开学不久,许多家长都在向老师交流孩子的情况,一遍老师更好的教育孩子。子硕的妈妈就找到我,满脸的无奈又带着些许的期许对我说:赵老师,给你们添麻烦了,我们这个孩子太调皮了,在家里一点也不听我的话,我根本就都管不了他。对子硕妈妈的话我不仅有些怀疑:这话是不是有些夸大其词了,一个刚3岁多的孩子能有多调皮,肯定是家长想让老师多关注一下孩子罢了。没想到,通过与子硕的朝夕相处,我真见识了他的“威力”。集体教学时,他要么钻到桌子底下,要么去“骚扰”周围的小朋友,活动常常被他打断,日常活动时,老师的眼光更是要时刻关注他,要不然他不知何时会惹什么祸,就会有别的孩子来告他的状。老师提醒他批评他,他要么装听不到,要么抬眼看看你,然后依然我行我素,好像在说:看我不听你能把我怎么样。对于这个经常惹麻烦的孩子,老师会当众批评他,和他一起玩的孩子越来越少了,平时老师找他谈话时总是整个人倚在你身上,就像俗话说的没有骨头一样。真是一个让人“管不了”的孩子。

 

二、走近“管不了”幼儿。

 

子硕是一个特立独行的孩子,自从上幼儿园以来,好像从来没有因为离开家长见他哭过闹过。记得他刚入小班时,别的孩子还沉浸在离开父母的焦虑中,哭喊着要找妈妈,可是只看见子硕已经在活动室兴趣盎然的玩着插塑积木,一点也没有想家的情绪,哭闹的孩子对他一点也没有影响。在我正在在安抚哭闹孩子的时候,去卫生间洗手的子硕就把一起洗手的一菲的胳膊上咬了几个牙齿印,看到一菲哭了,还没等我去问怎么回事呢,他在一旁不服气的大声说:一菲用的是我的毛巾。一菲赶紧说:我没有用他的,是我的毛巾,他的毛巾在旁边呢。子硕对一菲的话根本不去理会,理也不理,头也不回的又跑去玩他的积木了。

随着与子硕的越来越多的接触,幼儿之间,师幼之间也越来越熟悉,他的一些不良习惯也更多的表现出来。集体活动根本坐不住,别的孩子搬着小椅子到前面听讲了,他还躲在卫生间不出来,或者找一个地方王地上一躺,别的孩子要从他旁边过去,他躲也不躲还希望别人从他身上迈过去就好像在玩游戏一样。集体活动时,他经常趴在小椅子上,注意力很不集中,老师提醒他,他也只能好一会儿,不到2分钟又东倒西歪的坐小椅子了。同伴回答问题时,他总是抢着回答,常常是别人回答过的答案,要不一边举手一边抢着大声回答问题,不让别的孩子说话。美术活动时更是弄得脸上、手上、衣服上到处都是五颜六色的颜料,画纸上也是一片狼藉。但是他对自己的画面总有着独到的描述,会把我们认为乱七八糟的画面有着自己的解释,他的描述也会让我们的眼前一亮,觉得还真是那么回事,这也让我会对他刮目相看。体育活动时,活泼好动的他能特别积极的去参与其中,但是总是不能很好的遵守规则,常常会做出不安全的举动,很多时候需要老师不停的提醒纠正,才能将一节活动完整的上下来。

但是我发现子硕特别喜欢他人的拥抱。一次我在幼儿园门口接待幼儿,看到子硕的妈妈骑着车子带她过来,子硕坐在后面紧紧的抱着妈妈的腰,小脸紧紧的贴在妈妈的后背上,那温暖的一幕哪会让人想到这是一个调皮的让人管不了的孩子呀。孩子们陆续走进幼儿园,每天都得让我抱一抱的美晨见到我,一下子扑了过来,我赶紧伸开双臂紧紧的抱住了她。子硕这时正好走到我的旁边,他停住脚步,犹豫了一下,然后有些期待的看着我,我看到了子硕的期待,赶紧也伸出双臂,子硕看到了猛地扑到我的怀里,小手抱着我的脖子,还在我的脸上亲了一口。这一刻,所有对子硕的不喜欢、生气、烦躁全都烟消云散,他就是一个需要关怀需要爱的孩子。

 

  三、“管不了”幼儿的因素。

 

“管不了”的幼儿大都是有爱缺失的孩子,我们成人往往容易根据幼儿的一些不好的行为或者习惯,就给他们单纯的贴上标签,都没有去想想孩子为什么会有这些习惯,他缺失了什么,怎么扭转他这种现象。排除先天因素,下面从几个方面看看子硕为什么会让人“管不了”。

  1、家庭因素

子硕生活在一个相对孤独的环境里。他妈妈很早就和我交流过,子硕的爷爷奶奶因为自身原因不愿意带孩子,他爸爸忙于工作常常不在家,就是在家时也不太管孩子,随意满足孩子的要求。他妈妈独自带着孩子,由于自身年龄小,没有带孩子的经验,有没有人帮忙,常常一到孩子调皮时就会发脾气,大声训斥。刚开始,孩子还有点害怕,后来慢慢的他好像习惯了妈妈的发火,再犯错误时,他就对妈妈的训斥不理睬,妈妈越是大声批评,他就对着干越调皮。再往后妈妈发展到动手打他,这更激发了他的逆反心理,打骂对他也起不了多大作用。妈妈也特别紧张孩子的行为,只要看到他稍微有一些调皮的动作,就会大声制止,要不就会用打骂制止孩子,根本不给孩子解释诉说的机会。周围的邻居也都知道他调皮,让自己的孩子不和子硕玩。在这种不良环境下,慢慢的孩子的心理产生了紧张和压抑,而这种情绪会给孩子造成不良影响,自然孩子会有一些反常的行为。我有时会问子硕:你在家最喜欢谁?最怕谁?子硕会说:喜欢爸爸陪他一起玩,喜欢爸爸,不想听妈妈大声叫。

  2、“学校因素

孩子在家调皮,妈妈着急了会打骂孩子,在幼儿园虽然不能体罚孩子,但是不合理的教育方式也有可能使孩子产生消极的后果。如在集体教学活动的时候,子硕有时会不好好听讲,还会捣乱,惹得周围的孩子都受到影响,不能好好的上课,这时正在上课的老师常常会简单的当着小朋友的面批评他,制止他的行为,让别的孩子不要学他不要理他。有时老师看到批评对他不起作用,对他只要不影响别的孩子的行为,就会暂时不去理他。这样的方式会对让子硕产生消极的影响,简单粗暴的批评不仅问题没有解决,又添新的问题。这种当众批评教育和冷处理的方式迫使子硕不再违反纪律,但是实际上这种教育方式非但没有解决原有的问题,反而会使子硕产生消极的影响。老师经常对子硕的当众批评,有时也会使他想要老师同伴关注他,显示他的能力,更加肆无忌惮的做一些出格的事情。在家总是被妈妈训斥,在幼儿园常常听到老师的批评,耳边听到的是同伴对他的告状……这种惯性式的消极的教育方式对他没有起到积极的教育作用,反而使他越来越调皮,越来越不能听从正确的引导,自律性越来越差。

  3、“自身因素

每个孩子都有自己的个性,在他们生长发育的过程中,身体的机能会有不同的程度的表现。从生理发育来看,这是生长发育中的必然特征。子硕的动作发育协调,特别喜欢运动,经常会做出一些高难度的动作。自身的好奇心很强,常常会被一些事情所吸引,情不自禁的会去摸一摸,动一动,玩一玩。但他不会与同伴交往,不会与他人交流分享,总是以自我为中心,这也是他缺乏安全感的表现,子硕不会用语言表达自己的意愿,只会用过激的动作发泄,表现出“调皮”“抢东西”“多动”来吸引老师和小朋友的关注。每个人都需要爱和安全感,特别是孩子更需要成人的关心和爱护,没有处在一种安全有保障的物质环境与人际关系中,会使孩子用不合理的行为表现。

 

  四、帮助“管不了”孩子改变。

 

  1)一方面作为老师首先要善于发现孩子的需要,用爱去安抚孩子。

在日常生活中,我发现子硕对爱有更多的渴求,特别希望老师去抱抱他抚摸他。每天早入园时,我会在门口微笑的迎接他,张开双臂等着他扑倒我的怀里,抱着他柔软的身体我会在他的耳边轻轻说:子硕今天是最棒的宝宝,会和小朋友一起好好游戏,不会再躺在地上,那样衣服脏了老师就不会抱你了。子硕在我怀里安静的点点头。如果子硕又调皮了我就会摸摸他的头,在他耳边轻轻的提醒他,他就会改正自己的行为。爱的拥抱让孩子的内心得到满足,感到安全幸福。

 2)帮助孩子建立良好的常规,更好的融入到集体中。

在日常活动中,老师要注意孩子的举动,对于他不正确的行为要及时制止,最好采取单独方式的和他交流,明确的告诉他错在哪里,应该怎么做,而不是当着集体同伴的面前大声批评他。

 3)多给孩子表扬、鼓励。

子硕在美术方面总有与他人不同的理解,很有想象力,常常能拿着自己的画讲出一个小故事,我就会让他讲给同伴听,让同伴给他鼓励。但他涂色没有耐心,我会引导他说:子硕画的真好,要是能坚持图上好看的颜色就会更好了。会陪着他坚持把颜色涂完,请别的孩子来欣赏他的画,让他讲一讲自己的作品。体育活动是子硕的强项,活动开始前我请他第一个向全班幼儿示范表演,得到大家的肯定后,他会更加遵守规则,自律自己的行为。带领同伴共同完成各种活动。

 4)耐心对待孩子。

对待“特殊”的孩子,老师要有耐心,要对违规行为不厌其烦的反复提醒,不能因为急躁而出言不逊。

 5)家园合作共同教育孩子。

对子硕的教育我认为要得到家长的配合,简单粗暴的打骂只会适得其反。让家长了解孩子为什么会不听管教,产生一些不和谐的行为。要和老师在教育孩子的认识上要一致,改善家长一些不合理的教育方式,家园经常交流孩子在家在园的表现,家园共育形成最佳合力。

常听到有人说:调皮的孩子都很聪明。我们教育工作者对“调皮”“管不了”孩子,要适时引导教育,采取正确的教育手段,使孩子的调皮的行为变为智慧发展的动力。让孩子身心都能向正确的道路发展。

 

 

  评论这张
 
阅读(2)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017